引入“阅读式”教学

培养初中生的数学自学能力

广东省东莞市厚街中学  张媛  唐建

    未来社会迅速发展，瞬息万变，这就要求未来的人必须拥有较强的自学能力从事终身学习，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书，指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，学校教育应面向未来，有目的地培养学生自学的能力，把学习的“钥匙”交给学生。

    教育教学实践表明，初中阶段是培养学生数学自学能力的最佳时期，绝大多数学生在教师的指导下，可以具有初步的阅读数学教材（主要是数学课本）的能力，并养成一定的自学习惯。自学离不开阅读，培养学生的阅读能力是自学的核心问题。开展“阅读式”教学，就是在课堂上有选择地引导学生阅读课本内容，并辅以适当的讲解和练习。它可避免学生课外无目的的甚至是“走马观花”的预习，有效地培养学生的自学能力。同一般阅读过程一样，数学阅读过程是一个完整的心理活动。但由于数学语言的严谨性、抽象性，以及符号化、逻辑化等特点，数学阅读有着不同于一般阅读的特殊之处。因此，引入“阅读式”教学必须有一个由“扶”到“放”的过程。

    一、给阅读示范，教会学生读书

    二、提出阅读提纲，带着悬念去读

    三、进行反馈练习，巩固阅读效果